10月28日，以“教研相長，建設創新卓越的STEM課堂”為主題的課堂教學研討活動在北京童程童美總部舉行。本次活動由北京科技教育促進會主辦，北京師范大學教育學部副教授劉英健，北京市朝陽區青少年活動管理中心原副主任、特級教師周放，以及北京科技教育促進會培訓中心主任張祺三位專家應邀出席，活動還邀請了來自北京市8家STEM教育培訓機構的14名教研與教學老師來到現場共同參與活動。

STEM教育作為科學、技術、工程與數學的融合體系，對青少年創新精神和實踐能力的培養具有重要意義，其核心在于通過實踐學習和跨學科項目的實施，促進學生的全面發展。在高效的STEM課堂中，教師的角色至關重要。本次研討會旨在通過科學的教研與教學分享，助力STEM教師的專業成長，有效推動STEM課堂的建設與發展。

從一堂好課出發，STEM課堂展示與教學研討

“如何制作一個炫酷的機械手臂？”“程序出現‘異常’該怎么處理？”“如何制作一個交通信號燈？”

會上，來自童程童美等機構的教師呈現出一堂堂趣味十足的編程、機器人展示課，生動展示了STEM教育的實踐場景，體現了其在培養學生創新能力和動手實踐技能等綜合素質方面的重要性。圍繞各自的教研專題，教師們深入探討了關于教學設計、課程實施和教學方法等方面的思考和經驗，強調了如何將理論知識與實踐活動相結合，以激發學生的學習興趣和探索精神。

在聽課環節，各位教育專家對授課教師的教學內容、教學方式及教學效果進行了詳盡的記錄與評估。在隨后的評課交流環節，專家們與授課教師進行了面對面的專業交流，提出了針對教學目標設定、教學方法選擇、教學環節設計及課堂氛圍營造等方面的細致建議。他們不僅肯定了授課教師的教學優點，也對改進之處提出了意見，幫助教師們進一步提升教學水平。

“老師不只是教書匠，作為教師要靈活使用教材。”北京師范大學教育學部副教授劉英健強調了在教育過程中，因材施教的重要性。劉英健表示，一節合格的課，不僅要看老師講了什么，更要看學生理解了什么。教師不僅要掌握學生上課的狀態，更要關注學生的課后反饋，以學生的學情來調整課堂。學情是教學的起點，既關乎教什么，也決定怎么教。

北京師范大學教育學部副教授劉英健

同時，劉英健指出，STEM教育是一種比較成熟的跨學科課程教學實踐，涉及到科學、技術、數學等多學科的融合，因此，在STEM課程中，教師更需做好校外知識與校內學習的強結合。校外機構講師需要加深對校內課程內容的了解，從而發揮起社會大課堂的重要作用，與校園主陣地進行有機銜接。

在北京市朝陽區青少年活動管理中心原副主任、特級教師周放看來，建立以問題為導向的課堂教學，制定明確、具體、可評估的教學目標，是教師們在教學設計當中需要重點關注的問題。“在核心素養導向的基礎教育中，越來越強調學生需要具有面向未來的創新能力與解決問題能力。這就要求教師們在課堂教學中引導學生在‘做中學’，解決真實世界中的真實問題。強調以學生自主探究為主，打造以學生為中心的課堂。”

北京市朝陽區青少年活動管理中心原副主任、特級教師周放

周放表示，教學過程中，教師的“教”、學生的“學”以及對學習效果的“評”應以教學目標為核心并與其高度匹配，需做到教學目標可檢測、可量化，最終課程成果看得見，教學效果有保障。

此次研討會不僅為教師提供了寶貴的學習機會，還為STEM教育的進一步發展搭建了良好的交流平臺。通過專家的指導和教師們的經驗分享，與會者們共同探討了在教學實踐中遇到的挑戰與解決方案，激發了更多關于如何優化STEM課堂的思考，共同推動STEM教育向著更加科學化、系統化的方向邁進。

關于童程童美

公開資料顯示，童程童美是國內知名的少兒編程和機器人教育品牌，成立于2015年，經過8年的實踐和探索，打造出適合 3-18 歲中國孩子的少兒編程和機器人教育解決方案，形成以創意編程啟蒙、人工智能編程、機器人創新工程教育等課程為核心的課程體系，結合豐富的科創挑戰活動和研學營地活動，幫助中國青少年打造迎接未來世界的能力和思維視野。童程童美通過OMO線上線下融合的方式，通過 200 多家線下直營中心與線上的童程在線學習平臺，合計 2000 多名真人講師，正在為 20 萬中國家庭提供前沿的少兒編程和機器人教育產品服務。